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标题: 成都医学院苏会岚副教授：我奋斗我快乐 [打印本页]

作者: 成医小助手 时间: 2019-5-30 22:45
标题: 成都医学院苏会岚副教授：我奋斗我快乐

　　苏会岚博士，副教授，中共党员，硕士生导师，公共卫生学院卫生检验与检疫学教研室主任，卫生检验与检疫专业负责人，中国研究型医院学会营养医学专业委员会青年委员。主要研究方向为生物分析化学和纳米技术，主持国家自然科学基金青年基金项目1项,省部级课题1项，厅局级课题1项，校级科研和教改课题3项，主研国家自然科学基金项目2项，省部级科研课题5项、发表论文近20篇；承担公共卫生学院卫生化学、卫生检验与检疫专业课程等教学任务；副主编《预防医学基本技能训练与实习指南》、《预防医学专业技能训练与实习指南》教材两部。

　　副教授苏会岚是80后，但牵头卫生检验与检疫专业建设，却已干了7年。
　　7年里，她全心投入，建专业、担教学、做科研、写文章、带学生团队、管理教研室……一步步奋斗了过来。
　　如今，专业建设进入正轨，科研和教学工作小有成绩，研究团队有了雏形，80后的苏会岚很是开心。

　　博士毕业就担任“专业负责人”

　　2012年6月，苏会岚从西南大学化学化工学院毕业，获得生物分析化学方向的理学博士学位，应聘到学校公共卫生学院（时为公共卫生系）任教。
　　她可没想到，一来，就被任命为“卫生检验与检疫专业”负责人。
　　“我刚博士毕业，教学经验又少，让我负责专业建设，我也很吃惊，”苏会岚说。不过，她还是接了，因为当时为这个专业教学而新设立的卫生检验与检疫教研室拢共只有两个人——她和另一位还在读书的老师。
　　牵头专业建设后，她发现3个月后，也就是2012年9月，卫检专业首届54名学生就要进校，要保障好正常行课，做的事很多。

　　首要的就是制定专业课程的教学大纲。专业的人才培养方案、课程体系等在申报时，就已构建，但专业课教学大纲却没有，苏会岚牵头做起来。不懂的，她就向领导、同事、熟悉的朋友和同学讨教，去同类型的高校学习。
　　“领导和同事们很给力，给了我很多帮助；川大华西的公卫学院，我也去学习了很多次。总算完成了，没耽误事。”苏会岚笑笑。
　　其次，是上课。由于人手紧，苏会岚和同事们每学期都要承担多门专业课程。“评职称时，我数了数，3年内我上了11门专业课程，最多的一个学期，上了4门。这些课都是学生必须掌握的知识和技能，不能砍。”
　　现在卫检教研室有了5位老师，但承担的专业课依然有10多门。苏会岚和同事们有了一个奇怪现象：精力投入大，很忙，但教学的绩效却不高。因为每一门课都是新知识，都得从头完整的备课，备课量大，课时量却不多。
　　当时，由于是新办专业，苏会岚和同事们不熟悉课程，又碰上学校本科教学合格评估，几乎是天天忙乱，“很痛苦”。但他们任劳任怨，加班加点，不计报酬，都挺了过来。

　　如今，卫检专业由蓝图变成了现实，还结出了硕果——形成了较为完善的课程体系、实践体系、教改体系；2016年首届学生毕业，如今有了3届毕业生，教育教学一年比一年好；2017级扩成两个班，达到一届90名学生；学生参加四川省医学卫生检验与检疫知识与技能大赛，连续三年分获2项团体二等奖、1项三等奖，个人一等奖1项，三等奖2项，展示了扎实的基本功；学生的就业、考研上线率（大于60%）一直保持高位。
　　更为重要的是，经过多年的教育教学和人才培养实践，在与省内外同类高校的交流和学习中，苏会岚和同事们对卫检专业人才培养形成了“一中心、四融入”的教学理念，对发展有了更大自信。
　　“我们的人才培养有自己的优势——有公共卫生与预防医学、卫生检验与检疫的相关学科支撑，学生的专业综合能力强；我们强调为基层的市区县疾控系统、海关检验检疫、第三方检测机构等培养高素质应用型人才，不是培养创新研究型人才，这形成了错位竞争，”苏会岚很清晰，“目前，我们想的是专业特色的打造。”
　　在2017年全国卫生检验学术年会及卫生检验管理学术研讨会上，苏会岚和同事们发放了200多份问卷，向参会的各级疾控中心、海关、环境监测、第三方检测机构等人员作调查。“经我们分析，卫生应急检测是一个很好的方向，符合国家政策导向和社会急需。2018年，我们开了卫生应急检测的双创课程，也开始了专业人才培养方案的修订。但我们现在缺乏与行业的有效沟通和交流，横向合作比较少。这，是我们努力的方向。”苏会岚对专业建设有自己的分析，“没别的，我们对卫检专业真的很有感情，就是想把它办好。”
　　“现在想来，我要感谢领导的信任，选我当专业负责人，让我成长起来。”苏会岚说，虽然过程艰辛，但她记得时任公共卫生系主任余小平说的话：办法总比困难多。

　　“我们是一个团队”

　　卫生检验与检疫教研室现在有5名老师，基本都是80后，苏会岚也是，不过她“资历老”——最早进入教研室。然而，她可摆不了“老谱”。作为教研室主任，苏会岚牵头专业建设，承担着规范教研室日常管理和绩效管理的工作，但很多工作，都是她和同事们一起“互商互学互帮”，利用集体智慧干出来的。

　　“项目申报，大家一起学术交流、出主意；教学评估整改，大家立马领走了各自的任务；休产假，我的工作由同事们扎起了。都是年轻人，大家很好交流，每一个人首先都认同——我们是一个团队。”苏会岚说。
　　在互相讨论交流和学习中，他们渐渐凝聚成了一个教学和科研的整体，达成了科研方向和领域的共识——疾病标志物电化学快速检测技术研究。“在这个过程中，有的老师是有所放弃的，不容易。”
　　目前，以教研室老师为基础的团队，获国家自然科学基金2项，省部级项目2项，厅局级项目14项，校级科研团队项目一项，校级教学团队1个，校级创新创业示范课程1门。
　　能处在这样的氛围中，取得这样的结果，苏会岚感到很开心，她也相信，未来会更好。　　
本帖最后由成医小助手于 2019-5-30 23:00 编辑

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